Guía metodológica de recursos didácticos con enfoque STEM para la enseñanza de electromagnetismo en los estudiantes de la carrera de pedagogía de las ciencias experimentales de la Universidad Técnica del Norte

Abstract

La presente investigación muestra un estudio realizado de la percepción de los estudiantes de Formación Docente en Pedagogía de las Ciencias Experimentales del sexto, séptimo y octavo semestre de la Universidad Técnica del Norte sobre las metodologías empleadas por los docentes en la enseñanza de Electromagnetismo. La metodología que se empleó corresponde a una investigación de tipo cuantitativa-descriptiva y como técnica la encuesta, qué a través de un cuestionario de diez preguntas de tipo cerradas, donde nueve están construidas bajo la escala de Likert y una de selección múltiple. La variable a medir fue la Metodología de enseñanza – aprendizaje obteniendo como resultado que: la Clase Magistral, Prácticas estrictamente de Laboratorio y Resolución de problemas son las estrategias empleadas con un porcentaje del 58,8%, 77,6% y 81,2% respectivamente. Esto evidencia, que aún persiste la Enseñanza tradicional, en contraste a lo manifestado, apenas del 10,6% de los estudiantes reconocen el empleo del enfoque educativo STEM (Science, Technology, Engineering and Math – Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemática). Por lo expuesto, se fundamenta la necesidad de contar con una guía metodológica-didáctica de prácticas experimentales, que impulse a los futuros docentes a actualizar sus prácticas pedagógicas e incorporar nuevas tecnologías, mejorando de la calidad educativa a través de un ambiente más dinámico, participativo, contextualizado y efectivo para la enseñanza-aprendizaje de Electromagnetismo. Como solución se planteó un modelo de Guía de Prácticas experimentales para la enseñanza y aprendizaje de Electromagnetismo con enfoque STEM y a través de una encuesta de Satisfacción aplicada a docentes y estudiantes, se concluye en general que más del 75% de estudiantes concuerdan en que la Guía es innovadora, adaptable, alineada con los objetivos de aprendizaje y que el proceso metodológico es coherente y contextualizado.